На сегодняшний день, ретроспективный анализ позволяет выделить три стадии развития информационной системы высшего образования:

1. Возникновение технологии «электронного дистанционного обучения» (e-learning), которая заключается предоставлении образовательных услуг в условиях опосредованного взаимодействия удаленных друг от друга участников учебного процесса в специализированной среде, которая функционирует на базе современных психолого-педагогических и информационно-коммуникационных технологий;

2. Развитие технологии «смешанного образования» (blended learning), что предполагает комбинацию различных методов аудиторного и внеаудиторного обучения.

3. Внедрение технологии «мультимедийно-мобильного обучения» (m-learning), которая предусматривает предоставление образовательных услуг дистанционно с помощью современных мобильных устройств: смартфонов, планшетов и нетбуков и с применением современных мультимедийных средств обучения.

В сфере технологий обучения на современном уровне развития можно выделить различные подходы к организации учебного процесса, а именно: так называемое синхронное и асинхронное обучение. При синхронном обучении студент вовлечен в систему обучения одновременно с преподавателем. Этот тип обучения включает непосредственное, «живое» обучение заключающееся во взаимодействии преподавателя и слушателя в учебной аудитории или же полностью его воспроизводит благодаря проведению вебинаров (семинарах, основанных на Интернет-технологиях), текстовых и голосовых чатов.

Дальнейшее совершенствование системы высшего образования должно основываться на развитии технологий обучения в соответствии с направлениями развития информационного общества, а именно предусматривать использование социальных сетей (s-learning) и неформальных методов обучения.

Социальные сети активно используются миллионами людей и имеют огромный учебный потенциал. Помимо использования в обучении популярных во всем мире социальных сетей, высшие учебные заведения могут создавать собственные социальные сети, в которых студенты и преподаватели могут обмениваться знаниями, создавать научные сообщества, обращаться за помощью к экспертам и практикам. Превосходными базами для хранения и обмена знаниями являются «виртуальные школы», блоги и форумы, в которых весь контент создается, уточняется и обновляется самими пользователями.

Большое количество исследований доказывает, что более половины профессиональных знаний современный человек получает при так называемой «случайной» учебе, в процессе неформального общения. Формами неформального обучения являются: участие в специализированных конференциях, семинарах, презентациях, тренингах и т.д.; организация встреч со специалистами, посещении тематических туров и экскурсий, мастер-классов, мероприятий типа «workshop», самообучения и др. К неформальным методам обучения можно отнести buddying и stretching. Buddying - это метод обучения, который предусматривает предоставление студентами друг другу информации и установлении обратной связи. Buddying может проявляться в форме научного наставничества или профессионального коучинга при реализации совместных проектов студентами различных специальностей. Stretching предусматривает «растягивание», расширение знаний студентов путем делегирования им нетрадиционных задач, в том числе и использование знаний и умений студентов при организации учебного и научного процессов.

В заключении следует отметить, что формирование информационного общества и усиление инновационных процессов обусловили переориентацию учебных приоритетов на информатизацию образовательного процесса. Указанное явление требует внедрения новых образовательных технологий, обеспечение гибкости учебного процесса, внедрение программного и материально-технического обеспечения в сферу современного высшего образования и соответствующую подготовку преподавательского состава.